Razones para desescolarizar la sociedad

El actual sistema educativo, basada en razones económicos y escasamente educativas, conserva rasgos distintivos de su fundación, o sea, la utilización del sistema como aparato de control y segmentación social por parte de un grupo de poder político-económico, por esto y más, es necesario saber el por qué debemos desescolarizar la sociedad.

Iván Illich al cuestionar la institución escolar con sentido crítico, nos demuestra que la transmisión de conocimiento y cultura que había devenido durante centurias con una orientación basada en la espontaneidad activa, fuera de cualquier institución escolar (escuelas, institutos, universidades, etc.) y sin obligación alguna , ahora sea reducido al interior de las paredes del aula, de instituciones y universidades guardianas del stau quo .

Por eso, la escolarización de la sociedad en cuanto a educación, se ha desarrollado mediante procesos históricos desde el periodo de la antigüedad, por ende resulta importante cuestionar la necesidad de ser educados en un medio escolar, lo que sin lugar a dudas alude a que no tiene por qué ser un bien.

Por otra parte, la historia de la educación debe de traspasar su misma frontera, convirtiéndose en una historia de las necesidades educativas, para analizar los procesos escolares desde su origen y evolución histórica, para cuestionar su continuo,  ubicándonos en el presente espacio y tiempo  para esbozar un modelo de sistema consecuente con la verdadera educación humana, o sea,  partiendo de una necesidad educativa fundamental.

A continuación se exponen las razones fundamentales del por qué se debe desescolarizar la sociedad.

• Para iniciar, el espacio institucional escolar se ha convertido en un sistema fraudulento, lo que significa que está lejos de ser un entorno natural en dónde fluya la vida y fuésemos personas, ya que la cultura humana es fragmentada y dividida en lo llamado "popular" y por otro lado en lo "académico escolar" , rompiendo la realidad social y ordenándola en una jerarquía humana de privilegiados y marginados.
• El sistema escolar de educación social, se ha cimentado en el principio de regulación del saber, lo que significa que la producción a gran escala de saberes se fragmenta en grados y niveles escolares, muy similares al proceso alquímico de purificación de la materia inerte, donde el producto final de la empresa escolar es la fabricación de un humano requerido por el medio capital, moldeado por la magia de lo aparentemente científico, en el cual los alumnos no dignos de ser enaltecidos por el currículo escolar y aptos para la alta iluminación, son desechados por los distintos filtros diseñados por el sistema económico.
• El ambiente escolar, se basa fundamentalmente en el principio de competición por el saber, lo que genera relaciones excluyentes entre los individuos, resultando en graves problemas de irrelación que conlleva a la incomunicación y antagonismos ideológicos, por ello no fomenta un clima de convivencia y otredad.
• Las instituciones escolares se basan en una lógica de formación de los nuevos consumistas disciplinados, propia de nuestro tiempo , adaptando ideológicamente al individuo-educando, Illich (1978) lo expresa de mejor manera "La escuela es el rito de iniciación que conduce a una sociedad orientada al consumo progresivo de servicios cada vez más costosos e intangibles, una sociedad que confía en normas de valor y vigencia mundial, en una planificación en gran escala y a largo plazo, en la obsolescencia continua de sus mercancías, basada en el ethos estructural de mejoras interminables: la conversión constante de nuevas necesidades en demandas específicas para el consumo de satisfactorios nuevos".
• El sistema escolar convierte al conocimiento en sus instituciones, lo que significa que sus paquetes de conocimientos se transforman en mercancías que suponen una riqueza y posesión material para quien los recibe, siendo una visión mercantil del conocimiento, como sistema de intercambio capital   de productos profesionales embalados, titulados y cotizados en el mercado de labores.

En síntesis, el sistema escolar busca alienar a los individuos a la reglamentación del saber en base a una opresión oculta, lo que resulta invisible e imposible señalar su ineptitud, estableciendo una sociedad de tecnócratas, los cuales son seres fragmentados por la razón de que su acceso a la realidad es mediatizado por la misma escolarización, porque son controlados por un grupo selecto en sus procesos de vida convirtiéndolos en seres políticamente estériles, por eso es necesario "Desescolarizar la sociedad" .