Un salto cuántico de la antigua Pedagogía a la renovada Hologogía

En la actualidad, la tormentosa y compleja sociedad del conocimiento en pleno crecimiento , está obligando a los diferentes campos de la acción y pensamiento humano a generar cambios en su estructura paradigmática, por esta razón la educación no debe estancarse en modelos caducos e incluso desfasados sobre lo qué es educación y más específicamente sus fines, por ello hablamos del siguiente nivel de entendimiento educativo , es la hologogía.

                                     

Si bien es cierto que la pedagogía se ha mantenido durante siglos como la ciencia cuyo objeto de estudio es la educación, organizando y dictaminando su corpus natural, nunca se cuestionó si era coherente lo que significaba dicha representación de la realidad educativa hasta muy reciente.

Sin embargo, su origen etimológico nos da evidencia de que su uso es un tanto resbaladizo siendo e incluso de una naturaleza fragmentaria, porque se centra en "dirigir al niño" como si la educación se estancara en ese único periodo de la vida humana, también otro inconveniente es su ámbito de especialización, ya que se enfrasca en la educación escolarizada como si su dinámica se reduce a ese contexto, ignorando la naturaleza polifacética e integral de la educación, su carácter de Continuum.

¿Cuál es la Naturaleza de la Hologogía?

Etimológicamente se refiere al acompañamiento del ser en su desarrollo total, no sólo en el aprendizaje de habilidades técnicas (quehacer actual de los sistemas educativos), ya que se centra en el sentido permanente de la educación, fuera del aula y trascendiendo del estudio ingenuo de una disciplina científica, en el aprender a aprender.

La hologogía no se restringe al contexto educativo escolarizado, porque admite que toda actividad educativa en favor del desarrollo multidimensional del individuo, es aceptable y realizable, porque  escapa de la lógica fragmentaria de las políticas educativas del mercado; es decir, constituye los ejes de la realización de cada persona en cada contexto, en toda oportunidad y eventualidad, construyéndose el entramado relacional y social que posibilitarán su desarrollo, una inclusión esencial de cada ente educativo: familia, comunidad, sociedad, instituciones educativas, medios de comunicación, etc.

Por consiguiente, el sentido holístico de la educación permite contemplar la naturaleza innata del educando, su unicidad y pluridimensionalidad, entendiéndolo como un todo, con múltiples partes que mantienen la armonía natural de su ser, en la conexión de sus procesos cognitivos (intelectuales) con los procesos vitales (emoción, sentimientos, motriz-sensorial, corporal-físico, ético, artístico, etc.) .

La hologogía tiene soporte epistémico, las premisas del pensamiento holístico orientan sobre la importancia de una visión amplia de las cosas, de los eventos y de las situaciones a fin de apreciar de mejor manera los aspectos que los constituyen (Weil, 1997. Barrera, 1999. 2006).

Por otra parte, se apertura un proceso de articulación permanente de los componentes metodológicos y técnicos que permiten el logro de la realización de cada individuo participante en el hecho educativo (toda la sociedad) , partiendo del hecho de reconocer las particularidades y talentos , para el consecuente desarrollo de las potencialidades, derechos y deberes inherentes, desde la óptica de diseño educativo con un propósito permanente , social y personal.

En síntesis, la hologogía es la renovada ciencia de la educación, con sus principios y naturaleza, buscando como fin de sus procesos el desarrollo integral de todas las personas sin distinción de edad , ni clase social, ni nivel de escolaridad; es el entendimiento de lo relacional y social como ejes cruciales en el aprendizaje total, formando el entramado de sinergia social del progreso y avance hacia la sostenibilidad ecosistémica desde un enfoque de criticidad, afectividad y conexidad; es la plena conciencia de las existencias en interconexión con el vasto e inmenso universo.

Referencia bibliográfica.

Barrera Morales, Marcos Fidel (2013). Hologogía. Introducción a la Educación holística. Caracas: Sypal.

Fuente: https://francocedillo.files.wordpress.com/2012/08/01-i-albert-einstein-resultados-diferentes-no-hacer-siempre-lo-mismo.png