En el devenir histórico , el concepto de educación ha sido objeto de múltiples modificaciones respecto a su enfoque paradigmático , desde una educación basada en la autoridad y despotismos violento del maestro que lo sabe todo, hasta una actual educación neo-capitalista cuya finalidad es la formación de una nueva raza de jornaleros, llamados " Lumpen Profesional" .
Por consecuente, el interés de un gobierno oculto en la fachada de democracia de los países subyugados , ha tornado el verdadero sentido de la educación en una onda de esclavización precaria, o sea, la educación reducida al utilitarismo de la plutocracia (establishment) que minimiza el verdadero significado cósmico de la educación.
Pero ¿Cómo definir una educación cósmica?
La educación en un amplio espectro es el desarrollo del ser esencial , o sea , de las aptitudes naturales o talentos con las que nace el individuo , en palabras de Ken Robinson "su elemento" que es allí donde confluyen las cosas que te encanta hacer y las que se te dan bien.
Por tanto, la educación cósmica no reprime al sujeto por la unicidad de sus talentos porque lo respeta, además no considera la uniformidad u homogeneidad en los procesos educativos ya que por naturaleza cada aprendiz es único, singular e irrepetible en todo el universo; la tendenciosidad de exigir un interés cognitivo donde no hay un interés emocional no lo existe en esta educación , porque integra cuatro elementos fundamentales del ser en sus procesos:
-Cognitivo.
-Emocional.
-Sexual.
-Corporal (lúdico).
No obstante, otro pilar fundamental de esta educación es la desescolarización de la educación formal, por una educación que no acepta la demanda obligatoria sobre el aprendiz, que rehuye de la restricción en cuatro paredes por un movimiento natural de sinergia con sus pares, donde el contexto socio-cultural es un fuente rica de aprendizajes, en palabras de vigotski "Zona de desarrollo próximo" donde los pares se brindan "ejecución asistida" y claro la autoactividad; siendo la automotivación clave para esta nueva educación conectada con el vasto Cosmos, de la cual surgirá una civilización conectada con otros mundos.
El cosmos humano integrado en una verdadera educación, sin fines utilitarista e instrumentalistas, lo contrario del modelo pedagógico basado en competencias que muchos pedagogos afirman como una educación cósmica, pero objetivamente no lo es, porque ilustra en sus pilares una división de los saberes , fomentando la competencia sutil entre los que luchan por una plaza de trabajo, que huyen de la inseguridad laboral que el mismo mercado genera como una estrategia para menguar la revolución de todo lo humano, vendiendo el conocimiento como mercancías en un gran supermercado de Competencias, sea como le llamen específicas o generales según los intereses de las empresas privadas o incluso nacionales.
El engaño es la adaptación a los nuevos cambios de los modos de producción, más que de la ciencia y tecnología, siendo el mantra citado "adaptarnos a la globalización" por el corpus docente formador del nuevo Lumpen Profesional, y todo para enriquecer el poder de dominio de la plutonomia, aunque parece tácito para sus mentes escolarizadas aparentemente "pensantes".
El reto es ir en dirección contraria de este río de oscuridad mental e incluso reorientar los pilares de los modelos pedagógicos vigentes, nuestro destino no está determinado, nuestras acciones en pro de una educación cósmica concretizarán el más noble y grandioso proyecto humano de educación, pero esto será factible sí cambiamos primeramente nuestro concepto de educación.
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