El salvavidas educativo "la Permaeducación"

La educación y  su realidad, aparecen como una cuestión en la actualidad difícil de descifrar por su naturaleza compleja, sin embargo, ante la evidente crisis ecológica y de degradación de los recursos naturales, por causa de modelos educativos que contribuyen a esa penosa realidad, al servicio de una economía basada en el egoísmo y  la riqueza monetaria,  es urgente un cambio de conciencia educativa  de lo contrario nos aniquilaremos por nuestra propias consecuencias.

Fuente: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVymRi0QnMsA2CZtzkwfZdSZpBrN0BL1L6Oa8ekUaBGjhoFM-81Uklu3hVS1VQWM_bVnjCy20pNTz9_8z7S5OcrcxHQTwIH3reovtQc06mEHDLV3kqv3exo84IzuDNKLMuA4l4srMBl8E/s1600/537091_475695429169828_862052412_n.jpg

Por ende, la educación  debe responder con pertinencia a los cambios sociales requeridos por el medio , y con ello mostrar su partición en los procesos de cambio de conciencia y evolución cosmofísica de nuestra relación con el entorno socio-natural, y alcanzar los valores de sustentabilidad ambiental  de cada individuo en cada proceso de formación educativa tanto escolarizado como en los procesos educativos no escolarizados, y lograr la consolidación de ciudadanos planetarios e intraterrestres.

Por esta razones, en los siguientes párrafos se plantea una mirada educativa esperanzadora y remediadora  ,  salvadora de la situación subyacente de peligro climático en la que nos vemos envueltos, se trata de la PERMAEDUCACIÓN, que toma sus fundamentos epistemológicos de la permacultura que significa “cultura permanente” en su relación con la ecología.

Pero en sí  ¿qué es la Permaeducación?

En esencia, es una visión renovada de la educación que entiende los procesos educativos como marcos de globalización, de conexión con la ecología para permanecer vivos ,y reflexionar sobre las medidas inmediatas para preservar los recursos naturales, tanto personales como colectivas, y por ende constituir una civilización de humanos sostenibles  con el medio ambiente, manteniéndose la existencia en el espacio y tiempo.

Fuente: https://img08.rl0.ru/3cb6e8ad7794fbbd417080ef0ae2595a/c1000x500/www.hablandoclarocr.com/images/sostenibilidad/sostenibilidad070317.jpg

Entre los principales beneficios que se pretenden alcanzar a través de la Permaeducación es intentar que todas las personas sean partícipes de un proceso educativo integral durante toda su vida, sin reduccionismos en los ámbitos del desarrollo humano, ya que las personas no sólo son entes intelectuales, también  son un ser biológico, psicológico, social, cultural, ético y ecosistémico.

La mirada de la Permaeducación corresponde a un punto de vista Holístico, que no separa la educación en categorías, sino que lo visualiza como un entramado de comunicación compleja, que se diversifica en la familia, comunidad, ambiente natural y ergológico, formando la unidad ecoeducativa.

Su diseño se basa fundamentalmente en el principio de Simbiosofía, lo que significa “saber vivir unidos” no sólo entre los humanos, sino también con nuestro entorno ambiental, con los ecosistemas locales y globales, cuidarlos y preservarlos con nuestra acción personal y colectiva.

¿Cómo aplicar los principios de la Permaeducación a los procesos educativos?

Primeramente, la lógica del proceso educativo debe basarse fundamentalmente en la dimensión ambiental y las políticas de cambio climático, ya que son nuestro principal problema, además´de generar unidades organizacionales que gestionen actividades continuas de concienciación ecológica.

Fuente:https://img08.rl0.ru/f9aa482a31e997aa91a8827cf35224ed/c226x223/www.encuentroeducativo.com/wp-content/uploads/laura-gomar-gonzalez-la-educacion-ambiental-en-el-aula-foto-2.jpg

Fomentar el entendimiento de nuestra relación individual con el entorno sociocultural y natural,  e integrando el sabio principio de que afectamos a los demás con nuestras acciones, y con ello considerar fundamentales los principios de la agroecología para la práctica educativa,  los cuales son: cuido (preservar los recursos) , salud (alimentación vegana) , ecología ( respetar ciclos naturales) y equidad ( igualdad en el acceso a recursos de reproducción de la vida).

También se debe estimular el aprendizaje de acciones prácticas como la aplicación de la reutilización y reciclaje de materiales usados, y sobretodo el rechazo de alimentos embalados y el uso de bolsas plásticas , empaques desechables, sustituirlo por el uso de  bolsas reutilizables y el uso de utensilios reutilizables para el manejo de bebida y comida.

Promover la cultura agrícola Agroecológica, respetando la sabiduría ancestral agrícola que ha preservado la sustentabilidad históricamente y armonizando con los nuevos saberes científicos , mediante talleres de aprendizaje para la elaboración de huertos familiares, comunales e institucionales; además de la cultura del compostaje, usando la materia orgánica para la producción de nuestro propio abono en el marco de la soberanía alimentaria.

Impulsar el consumo local de frutas y verduras, el conocimiento de las temporadas respectivas, de plantas comestibles y la preferencia en el consumo de éstas en sustitución al de consumo de comida chatarra y procesada industrialmente;  y el conocimiento de la producción agrícola y técnicas de producción agroecológicas, sintonizando con una economía justa, ecológica y sustentable, desde la acción individual.

Asimismo al ser la Permaeducación una meta Hologógica, incluye la creación de propuestas de carácter ecohumanistas, que aseguren una revolución en el campo del conocimiento, la tecnología y la ciencia, para cumplir con la finalidad de mejorar la calidad de vida de las personas.

La educación permanente y sus repercusiones en la educación superior contemporánea.

Concebida la educación permanente como un marco globalizado constituido por el aprendizaje formal, no formal e informal,  aspira a la adquisición de conocimiento para alcanzar el máximo desarrollo de la personalidad y de las destrezas profesionales en las diferentes etapas de la vida.

La educación superior, y las universidades como parte de ella, deben ser capaces, como lo ha señalado Henri Janne (1973), de llevar a cabo la permanencia de la educación en su nivel, y advierte: “La necesidad es tan urgente que si la Universidad fallara en esta nueva misión surgirían sustitutos funcionales para hacer lo que ella no habría sido capaz”.

Fuente:https://img08.rl0.ru/6407f368f988f60b66fdfc89df05f181/c275x300/3.bp.blogspot.com/-kBvZAhtbCDE/UWHfxqQyhNI/AAAAAAAAWY0/qvy2zD1SNog/s1600/capitalismo+de+estado.jpg

Por consiguiente, las universidades deben integrar el cerebro y los sentidos en los procesos educativos, de lo contrario no se conseguirá el aprendizaje con sentido, la educación superior debe reinventarse, regenerarse, construirse y reconstruirse;  en la que se consiga una igualdad relacional entre los saberes y emociones en la cotidianidad, explayando al máximo la naturaleza caótica y creativa de la imaginación y el conocimiento.

En conclusión, la Permaeducación y su renovado sentido sobre la educación, busca como propósito principal salvaguardar la existencia ecológica, mediante la integración de la existencia individual y colectiva en la interacción fundamental que posibilita la reproducción de la vida y la sustentabilidad ecológica, por ende es prioritario implementar este modelo en cualquier espacio educativo, en los diálogos cotidianos y procesos educativos escolares, en todos los ámbitos humanos.

Escrito por: Geovanny Gallardo y Edgardo Vargas.

Cita bibliográfica de: 

Janne, Henri (1973), “La Universidad europea en la sociedad”, en Perspectivas, vol. III, núm. 4, Santillana/UNESCO.

Fuente: https://img01.rl0.ru/e1550b87c1b469de15a9639ba77b211c/c584x297/pbs.twimg.com/media/BqVeukFIgAEBqRe.jpg